Los niños cuando nacen están en estrecho contacto con sus sentidos: se deleitan con su nueva percepción de los olores, sonidos, de la luz, los colores, de las caras de los demás, de los sabores, y de su tacto. Poco a poco van percibiendo su cuerpo y aprenden que pueden tocar, alcanzar objetos, tomarlos y dejarlos caer. Mueven sus extremidades y descubren que puede tener control sobre sí mismos. 

A medida que crecen y se desarrollan, sus sentidos van alcanzando nuevos niveles de percepción, al igual que ocurre con sus sentimientos, pues los expresan plenamente. Si un niño esta enojado, lo sabemos. Cuando está feliz, también lo podemos notar. Podemos percibir si está asustado, tranquilo, inquieto o con dolor. Como ha descubierto los sonidos y aprendido muchos de sus significados, puede comenzar a comunicase verbalmente con los demás a través de estos, para luego pasar a las palabras y posteriormente a las oraciones, y a medida que se va desarrollando su intelecto, este comienza a expresar curiosidad, pensamientos e ideas. 

Durante este proceso sus sentidos y sensaciones corporales son cada vez más complejas. En ese momento, el bebé aún no tiene problemas con su autoestima; él simplemente es. Sin embargo, a medida que los niños van creciendo, van aprendiendo que la vida no es perfecta, que vivimos en un mundo caótico, con muchas contradicciones. Además, los padres que están criando, también luchan conta sus propias dificultades personales. Por lo tanto, muchos de los niños aprenden a lidiar y a compensar. Si bien, muchos de ellos tienen los recursos para hacerlo y son afortunados en su vivir, crecer y aprender, muchos no. (Oaklander, 1992) 

Según Violet Oaklander (1992), terapeuta infantil, muchos de los niños que son singularizados como necesitados de ayuda tienen una cosa en común: algún deterioro en sus funciones de contacto. Puede ser al mirar, hablar, tocar, oír, moverse, oler o gustar. Los niños con problemas son incapaces de hacer buen uso de una o más de sus funciones de contacto para relacionarse con los adultos de su mundo, con otros niños o con su medio ambiente en general. Según la autora, la forma en que utilizamos nuestras funciones de contacto es evidencia de la relativa fortaleza o debilidad que sentimos.

Dado lo anterior y la experiencia clínica de terapeutas infantiles, no es sorprendente que casi todos los niños que llegan a terapia no tengan un autoconcepto muy positivo de sí mismos, aunque ellos hagan lo imposible para a veces ocultar este hecho. Los niños no culpan al mundo exterior por sus problemas, si no más bien imaginan que son ellos mismos los malos, que han hecho algo incorrecto, que no son lo suficientemente listos o hermosos. Sin embargo, se puede observar que, en algún nivel, aún hay una fuerte voluntad de sobrepasar aquello que los hace sufrir. (Oaklander, 1992)   

Muchos de ellos pueden actuar de forma hostil, agresiva, hiperactiva, o tal vez se retraigan a su mundo, hablando lo menos posible. Quizás sean temerosos, se orinen en la cama, o tengan dolores constantes. No hay límites para los niños cuando intentan que se preocupen de sus necesidades. Siempre bajo estos intentos, hay necesidades insatisfechas que derivan en la pedida del sentido del yo. (Oaklander, 1992)

Muchas veces los niños funcionan en su vida con ideas que no les pertenecen, que no son legítimamente suyas, pues a medida que crecen van creyendo lo que oyen acerca de sí mismos, absorbiendo información errada sobre ellos. Es por lo anterior, que es importante en el trabajo con niños, poder retroceder, recuperar, renovar y reforzar algo que alguna vez tuvieron cuando bebe y que ahora parece pedido. A medida que despiertan sus sentidos, que comienzan a conocer nuevamente su cuerpo, es que pueden reconocer, aceptar y expresar sus sentimientos perdidos. (Oaklander, 1992)

Es aquí donde surge el trabajo con la fantasía, pues no solo le da acceso al niño a la diversión, sino que también da la posibilidad de descubrir cuál es su proceso. Oaklander (1992) plantea que generalmente el proceso de fantasía de un niño, es decir, la forma en que hace las cosas y se mueve en su mundo de fantasía, es el mismo que su proceso de vida. A través de ésta podemos sumergirnos en el interior del mundo del niño, podemos develar aquello que esta oculto o que evita, además de poder aproximarnos a lo que está sucediendo en la vida del niño a través de sus ojos. Por estas razones se estimula y se usa la fantasía como herramienta terapéutica. El proceso de trabajo debe ser suave y fluido, pues la mayoría de las veces para un niño va a ser más cómodo hablar de las cosas más fáciles primero y después de las más difíciles e incomodas para él. 

Existen muchos tipos de material de fantasía: el juego imaginativo de los propios niños, la narración oral, escrita o con títeres. La poesía es otra forma de fantasía, además de la imaginería y el simbolismo. Existen fantasías guiadas largas y algunas otras cortas que tienen un final abierto. Otras veces se utiliza el dibujo, el trabajo con plastilinas o los movimientos corporales. Existen innumerables ejercicios que ayudan en el trabajo con la fantasía. Lo importante es que los niños puedan expresar lo que sienten. (Oaklander, 1992)   

“Básicamente, el divorcio suele intensificar la dependencia del niño y acelerar la independencia del adolescente; a menudo provoca una repuesta regresiva en los niños y una respuesta desadaptativa en los adolescentes.”

Dr. Carl Pickhar

Cuando la separación de los padres es un hecho inminente y ya no hay vuelta atrás, se debe comprender de qué forma esta decisión afectará a los hijos, el sufrimiento que sentirán y los cambios  que los afectarán.

Es indispensable que los padres aborden el tema y sea cual sea la raíz de esta separación, deben ser responsables al manejar de forma adecuada la crisis y ser capaces de preocuparse por el porvenir de sus hijos y de su estabilidad emocional, mental y física.

Se debe tomar en cuenta el sentimiento de pérdida en los hijos, de manera que estos no se culpabilicen de la situación. Es clave tener en claro que la ruptura de la pareja no será cosa de solamente dos, si hay hijos de por medio.

El impacto que generará la ruptura de los padres en el niño dependerá de la edad y grado de madurez de éste, pero las consecuencias irán en función de cómo los padres se comporten y resuelvan la situación.

Algunos aspectos fundamentales a tener en cuenta, son:

• Debido a los cambios y alteraciones emocionales, el sistema inmune de los niños se reciente. Por lo tanto, están más propensos a enfermar, sobre todo los primeros meses posteriores. 
• Un estudio demostró que los hijos de padres separados que no fueron atendidos en sus necesidades a tiempo, tienen más dependencia al alcohol y las drogas en una edad temprana. (Alonzo, D., Thompson, R., Stohl, M., y Hasin, D. (2014). The influence of parental divorce and alcohol abuseon adult offspring risk of lifetime suicide attempt in the United States. American Journal of Orthopsychiatry, 3(84), 316- 320)
• Hijos de padres divorciados o separados se encuentran más vulerables al descenso en el rendimiento escolar.
• Muchos de estos niños sienten sensación de abandono.

Según su edad y estado de desarrollo y madurez, la ruptura puede afectar de diversas formas:

• En edad preescolar los niños se encuentran en una etapa muy importante de su desarrollo, por lo que frente a un divorcio traumático podría aparecer un retroceso en sus habilidades psicomotoras, la producción de lenguaje o el control de esfínteres, y en el desarrollo de miedos.
• En la edad escolar los niños comprenden plenamente lo que es un “divorcio”, por lo tanto, se preguntarán si juegan un rol dentro de la problemática. En muchos casos existe la ilusión de que los padres vuelvan a reunirse, lo que provocara decepción, frustración o enfado. Algunos niños pueden demostrar su frustración en comportamiento agresivo y otros replegándose a sí mismos, atenuando habilidades como la sociabilidad o la demostración de emociones y pensamientos.
• La adolescencia comprende una etapa de mayor complejidad asociada a la búsqueda de la propia identidad. Aún necesitan el apoyo de sus padres, por lo que si el proceso de divorcio se genera en esta edad, por lo general, podría existir un aumento en la inseguridad, o responder desafiando los límites y buscando apoyo entre sus pares.

Errores recurrentes al afrontar el proceso de ruptura:

• Transmitir odiosidad y decepción al niño, continuamente estar expresando comentarios que dañan la percepción que tiene el niño o niña hacia su padre o madre. Esto puede generar sentimientos negativos basados en la rabia, lo que puede producir un distanciamiento emocional que afectará al niño en el futuro. 
• Otro error recurrente originado  en los sentimientos negativos que se tienen hacia la ex pareja, es forzar la elección o preferencia entre un padre y otro. 
• De existir una nueva pareja, la niña o niño debe iniciar el proceso  de vinculación  de una manera progresiva, respetando sus tiempos y generando espacios en común. De ningún modo se debe generar la convivencia apresurada, más bien se trata de buscarr un equilibrio en la consolidación del vínculo y la aparición de  esta nueva persona que entra en su mundo.

Es recomendable el apoyo profesional en la mayoría delos casos. El profesional proporciona herramientas y estrategias tanto a los padres como a los niños en esta difícil situación. Es por esto que es una opción a considerar, ya que en estos momentos estresantes las relaciones pueden deteriorarse mucho.

Todas las decisiones que se toman en la vida, en pos de un porvenir mejor, deben ser evaluadas y contenidas; por el bienestar de todos. Los hijos no son los que se divorcian, ellos siguen formando parte de ambos padres.

La depresión infantil es un desorden que se caracteriza por una alteración en el estado de ánimo acompañado de un comportamiento tanto a nivel académico como en el hogar de un niño.

Para tratar este trastorno se debe asistir con un psicólogo, pero como padres, podemos ayudar a prevenir este trastorno.

Primero, debemos entender que sí se puede prevenir, pero ¿qué debemos hacer?

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• 0.1 ¿Qué hacer?

• 1 Mas sobre Psicología y Psiquiatría

¿Qué hacer?

Aquí algunos consejos para evitar la depresión en pequeños:

• Escuche a sus hijos: los niños son honestos y dicen lo que piensan. Lo que ellos digan le ayudará a descifrar si algo ocurre. Asimismo, escuchar a los hijos implica también prestar atención a lo que no dicen.
• Evite realizar comentarios como “esto es tú culpa” o cualquier tipo de palabras despectivas, ya que pueden generar sentimientos de culpa.
• Preste atención a las cosas buenas: felicite a sus hijos por sus buenas acciones, celebre sus logros.
• Dele libertad al niño: no lo sobreproteja, debemos dejar que sean autónomos para que se puedan sentir seguros de sí mismo. Debemos ser un modelo de confianza para nuestros hijos.
• Genere esfuerzos en sus hijos: algunos padres suelen darles todas las cosas a los niños sin nada a cambio, es decir, obtienen lo que ellos quieren sin esfuerzo. En cambio, cuando un niño gana algo con un poco de esfuerzo lo valorará más. Ponerle límites les da seguridad y confianza.
• Establecer reglas y normas de convivencia que faciliten la integración del niño y familiar.
• Ofrecer un modelo de alegría y generar una relación armoniosa entre padres e hijos.
• Por último, y quizás uno de los puntos más importantes para prevenir la depresión, es enseñarles a nuestros pequeños la tolerancia a la frustración. Debemos demostrarles que, si algo no funciona por primera vez, deben perseverar.

Si hemos visto a nuestros hijos enojarse cada vez que pierden un juego o entristecerse cuando algo no les resulta como esperaban. Es importante enseñarle que eso es normal, que puede pasar.

Ayudar a prevenir la depresión les servirá a los niños para que sienten bases a futuro para enfrentar posibles adversidades emocionales.

Si cree que necesita ayuda para tratar a su hijo o si siente que usted necesita consejo entorno a esta área, en nuestro centro nos encontramos altamente especializados para ayudarlo. Contamos con especialistas en psicología y psiquiatría, para tratar tanto a niños, jóvenes y adultos.

Pida su hora en línea y visite nuestro centro.

Los principales síntomas para reconocer la depresión infantil son la ansiedad, cambios bruscos de humor y pataletas constantes sin motivos aparentes.

Si su hijo se enoja por cualquier motivo, hace escenas de llanto desconsolado, se encierra en su pieza y no quiere que nadie lo vea, son algunos de los síntomas de depresión infantil.
Como adultos puede que pensemos que son solo pataletas o solo es un mal día, pero si esto ocurre en reiteradas ocasiones, es momento de ver un especialista.

Para que podamos decir que nuestro hijo está deprimido tiene que estar casi todo el día triste, tiene que dejar de hacer sus actividades favoritas, tiene que haber perdido el apetito, tenemos que encontrar que le cuesta conciliar el sueño, esta fatigado, le cuesta concentrarse, y esto empieza a interferir en el colegio, empieza a interferir en sus relaciones con los familiares, empieza a interferir en sus relaciones con sus amigo. Se tiene que dar todo esto y además se tiene que dar durante un periodo prolongado de tiempo.

Si aún necesita más criterios para identificar la depresión infantil, los niños pueden presentar un estado de ánimo triste o irritable. Cuando se es más pequeño pueden ser incapaces de describir lo que sienten y suelen quejarse de molestias físicas y mostrar expresiones faciales tristes además de escaso contacto visual. Como se menciona anteriormente, la pérdida de intereses muy común cuando se presenta la depresión, pierde completo interés hacia su entorno y no disfruta juegos ni actividades escolares.

También, se destaca la pérdida de confianza y autoestima, auto desvalorización y sentimiento de culpa, comportamiento autolesivo, es decir su hijo se hace daño a sí mismo; no se puede concentrar ni tomar decisiones; bajo rendimiento académico, tiene problemas para dormir, tiene dolores de estómago y de cabeza.
Vale destacar que los episodios anteriores deben presentarse como mínimo dos semanas.

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• 0.1 ¿Qué hacer si mi hijo está deprimido?

• 1 Más sobre Psicología y Psiquiatría

¿Qué hacer si mi hijo está deprimido?

Primero que todo hable con su hijo sobre lo que siente, pregúntele sobre cosas que suceden en el hogar y en el colegio, cosas que le pueden estar molestando. Luego vea a un especialista en psicología infantil, alguien que lo pueda orientar para iniciar un tratamiento.

Por supuesto, usted querrá ayudar. Algunos consejos son promover la buena salud dentro de su hogar, pase más tiempo familiar, haga actividades al aire libre y evite que su pequeño se aislé. Por sobre todo, brinde seguridad y protección, genere la confianza necesaria para que su hijo se pueda expresar fácilmente.

Si necesita ayuda médica, visite nuestro centro. Contamos con especialistas para niños y adolescentes que tengan depresión. Asimismo, ayudamos a los padres para que la solución sea totalmente integral. Para más información visite nuestro sitio web.

La terapia psicológica contra la anorexia es un proceso caracterizado por ser multidisciplinar y se basa en tres pilares fundamentales: conocimiento de los síntomas por parte de los médicos; coordinación de los servicios médicos implicados – psiquiatría, psicología y nutrición- y, finalmente, el seguimiento ambulatorio una vez que el paciente haya sido dado de alta.

El tratamiento psicológico intenta reestructurar las ideas racionales y eliminar la percepción errónea del cuerpo, mejorar la autoestima y desarrollar habilidades tanto sociales como comunicativas entre la persona en cuestión y su entorno. Parte de este consiste en re-educar al paciente respecto a sus hábitos alimenticios.

El tratamiento se puede aplicar de manera aislada, grupal o combinada y es posible realizar el seguimiento de manera conjunta entre el médico y la unidad de salud mental.

En el caso de que el seguimiento ambulatorio haya fallado se puede intentar la terapia en hospitales de día, solo si el paciente tiene un importante apoyo familiar, buena predisposición hacia el tratamiento y tolere la terapia en grupo. Esto es una opción totalmente contraindicada si el paciente muestra tendencia al suicidio, abuso de sustancias o complicaciones médicas severas.

Se consideran indicios de buen pronóstico la capacidad de aceptación temprana de la enfermedad por parte del paciente, buen apoyo familiar, y la ausencia de antecedentes psiquiátricos en la familia.

Cabe destacar, que la familia debe tomar parte activa en el tratamiento, porque la recuperación se prolonga inevitablemente en el hogar. Es importante además considerar una psicoterapia familiar para apoyar a los otros miembros de la familia y darles tanto apoyo como herramientas.

Si cree que su hijo o alguien que usted conoce necesita tratamiento de psicología clínica contra la anorexia, en nuestro centro realizamos intervenciones basadas en un modelo de comprobada eficacia terapéutica. Realizamos un abordaje empático y respetuoso con los adolescentes y sus familiares y contamos con profesionales altamente especializados en anorexia.

El bullying consiste en un constante maltrato psicológico o físico hacia un niño, por parte de otros con intención de burla, acoso, agresión o simplemente hacerlo sentir mal para excluirlo. Hay muchas señales de alerta que pueden ayudar a los padres a identificar la ocurrencia de 

Reconocer estos signos de alarma es el primer paso para intervenir y adoptar las medidas contra el maltrato que sean necesarias, ya sea que el niño esté siendo víctima de acoso o que él aplique violencia contra otros.

Algunas señales reconocibles son:

– Un cambio notorio en la conducta del niño.

– En caso de que sea víctima, el niño expresará reticencia a asistir a clases.

– Niños y niñas pueden sufrir el denominado «Síndrome de domingo por la tarde», que describen los síntomas de apatía y tristeza al término del fin de semana.

– Aparición de golpes, marcas y moretones sin justificación en el cuerpo del niño.

El recurrir a los servicios de psicología en Providencia puede ser el primer paso para que los padres soliciten ayuda ante el bullying escolar.

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• 1 Qué es el bullying escolar
  • 1.1 Bullying escolar en Chile
  • 1.2 Más sobre Psicología y Psiquiatría

Qué es el bullying escolar

Recordemos que se denomina bullying al maltrato que se aplica de forma deliberada y continuada. El objetivo de este comportamiento de naturaleza cruel, puede tener dos fines: que el agresor logre una sensación de bienestar o simplemente satisfacer una necesidad de agresión.

Bullying escolar en Chile

Este año se presentó el primer informe de bullying escolar desarrollado por la Superintendencia de Educación, y que se convierte en el primer sondeo que arroja cifras sobre lo que ocurre al interior de la sala de clases.

Las agresiones se separaron por tipo, entre psicológicas y físicas. En orden de mayor a menor ocurrencia, el estudio identificó la forma en que ocurre el bullying escolar: agresiones con golpes sin objetos (26,98%), puñetazos (20,63%), lanzamiento de objetos (12,7%), estrangulamientos (6,35%), patadas (4,76%), golpes con objetos (4,76%), empujones (3,17%), cortes (3,17%) y cachetadas (3,17%).

En Psiclico contamos con psicólogos infantiles altamente capacitados en temáticas como bullying, traumas, inseguridad, entre otros.

Déficit atencional en niños
Para reconocerlo, este trastorno se caracteriza por dificultades en el comportamiento como
agresión, impulsividad, repetición constante de palabras o acciones, olvidos, o altibajos
emocionales. La intensidad con la que estos se manifiesten será variable entre cada paciente, y
además pueden presentarse en forma independiente.
Se estima que cerca del 10 por ciento de los niños padece de déficit atencional,  y en el
tratamiento de sus síntomas la psicología infantil es un gran aliado para los padres.
Los expertos  en esta materia opinan que el mejor tratamiento debería tener un carácter
multimodal, con la idea de ir reduciendo los síntomas en el tiempo junto con las complicaciones
derivadas del trastorno como alteración en el desarrollo académico y deterioro en la autoestima
de los niños que lo padecen.

El tratamiento del déficit de atención puede involucrar tres aproximaciones: los medicamentos,
el tratamiento cognitivo-conductual y el tratamiento psicoeducativo.

Qué es déficit atencional

En la vida adulta también existen pacientes que desarrollan y sufren este trastorno, lo que les
genera una sensación de inquietud interna permanente, que puede estar acompañada de dificultad
para organizar la vida cotidiana, establecer prioridades y falta de habilidades para manejar el
tiempo.
Cabe destacar que la característica esencial del síndrome de déficit atencional es el desarrollo de
un patrón persistente de desatención y de hiperactividad e impulsividad.